Английский частный детский сад "Вундеркинд-сити"

Россия, Астраханская область, Астрахань
Основной формой коммуникации наших педагогов с детьми является паритетное, равноправное сотрудничество и общение при постоянной стимуляции детской самостоятельности и инициативы. Мы с уважением относимся к личности ребенка, к проявлению его индивидуальности. Главный наш критерий во взаимодействии с ребенком - доброжелательность. Мы не руководим ребенком, а помогаем ему овладеть необходимыми навыками, сформировать уверенность в себе и своих силах.

ВУНДЕРКИНД-СИТИ

Какой родитель не мечтает, чтобы его ребенок был счастлив: чтобы все ему давалось легко - в личной жизни он был мудр и терпим, в обществе завоевывал всеобщее внимание и уважение, и так же в школе, университете,
на работе… Одним словом, был успешен во всех сферах жизни.

«Если я успешен… Я живу. У меня получается все, что я задумал. Я доволен своими достижениями и считаю, что добился всего сам. Я использовал для этого все свои способности. Мне нравится так жить. Если бы сейчас было по-другому, это было бы за счет дефицита чего-то в моей жизни: общения, здоровья или чего-то еще.

Если я успешный… Я уважаю себя. Я всегда достигаю того, чего хочу. Пусть это происходит не сразу, но я стремлюсь и добиваюсь. Я умею терпеть неудачи, но больше мне нравится выигрывать. Я многого достиг, но смогу сделать еще очень много».
(О. В. Хухлаева).

Мы можем считать себя успешными, если то, чем мы владеем (знаниями, умениями, навыками, достижениями, материальными ценностями, положением в обществе и др.) мы получили благодаря собственным усилиям, если мы использовали все свои способности и достигли всего самостоятельно.

Мы считаем, что успешность есть возможность ставить перед собой цели и достигать их. Можно еще сказать, что успешность - это умение человека реализовывать те потенциальные способности, которыми наделила его природа, и которые были заложены
в нем в период раннего детства, когда клетки мозга интенсивно развивались.

Составляющими успешности являются активность человека и его уверенность в себе.

Наша задача воспитать в детях:

- активность

- самостоятельность и уверенность в себе

- предприимчивость, творческий подход к решению задач,

- умение логически мыслить, выбирать альтернативные пути решения поставленных задач

- сформировать нравственное поведение и развить социальные навыки, дающие ребенку ориентир в сложном мире человеческих взаимоотношений, составляющие основу его личности.

Основной формой коммуникации наших педагогов с детьми является паритетное, равноправное сотрудничество и общение при постоянной стимуляции детской самостоятельности и инициативы. Мы с уважением относимся к личности ребенка, к проявлению его индивидуальности. Главный наш критерий во взаимодействии с ребенком - доброжелательность. Мы не руководим ребенком, а помогаем ему овладеть необходимыми навыками, сформировать уверенность в себе и своих силах.

Содержание общения связано с игровыми и познавательными интересами, пробуждение, формирование и развитие которых становится одной из главных задач педагога. Для этого мы всегда поощряем инициативу ребенка, его познавательную активность. У нас можно рассыпать крупу или песок, разлить краску и нарисовать на полу солнышко, у нас можно «играть» на пианино, изображая юного Моцарта не только на занятиях музыкой. Мы поощряем его природную любознательность и формируем способность поиска нестандартных подходов к решению задач.

Взрослый удовлетворяет потребность ребенка в признании его достижений («не замечает» промахов и недостатков в рисунках, конструкциях, поделках, «не обращает внимания» на неловкие движения и т. д.), тем самым формируя у ребенка чувство самостоятельности и гордости за достигнутые результаты. Мнение ребенка, его желания всегда очень ценны для нас.

Наши педагоги направляют свои воздействия на развитие внеситуативных форм общения, воспитывают у ребенка умение положительно воспринимать сверстника и взаимодействовать с ним, способствуют усвоению кооперативных умений. Терпимость, умение налаживать контакт, коммуникабельность - черты, также приобретаемые в раннем детстве и формируемые в общении со сверстниками в стенах «Вундеркинд-сити» под чутким курированием психологов, воспитателей и педагогов.

Мы способствуем становлению нравственных основ (такие как доброта, взаимопомощь, милосердие и т. д.), которые в дальнейшем помогут ребенку ориентироваться в социуме. Кроме того, в "Вундеркинд-сити" используется принцип позитивного подкрепления при взаимодействии с детьми. Это значит, что если учащийся правильно себя ведет, хорошо выполняет задание, старается (даже если не получается хорошо, но ребенок старается) - взрослый хвалит его (ребенка) работу. Если ребенок хулиганит, не выполняет задание, то он не получает похвалы.

При похвале мы используем слова, не снижающие уверенность ребенка в своих силах, а именно:

• Ты хорошо делаешь. Мы поощряем детей даже тогда, когда они этого не ожидают. Выделяем какое-то полезное действие, совершенное ребенком или участие ребенка в чем-то полезном.

• Мы определенно улучшили поддержание порядка в нашей комнате. Обычно дети продолжают старания, если могут увидеть некоторые улучшения. Но они не всегда это видят, потому что сами становятся перфекционистами. Но когда мы указываем им на улучшения, то тогда они их видят.

• Я уважаю тебя, и ты мне очень нравишься, но мне (нам) не нравится то, что ты делаешь. Обычно детям кажется, что после того, как они совершили ошибку или плохо себя повели, они перестают быть симпатичны взрослым, их перестают любить. Ребенок никогда не должен думать, что он «плохой», его не любят.

• Ты можешь мне помочь… ты мне помогаешь.… Каждому важно чувствовать свою полезность. Дети хотят быть полезными, но мы не даем им такой возможности.

• Давай попытаемся вместе. Дети, считающие, что они должны все делать идеально, часто боятся попробовать что-то новое из-за страха совершить ошибку.

• Итак, ты совершил ошибку! И что ты из этого извлек? С тем, что произошло, уже ничего не поделаешь, но человек всегда может что-то сделать на будущее. Ошибки могут научить детей многому, при условии, что дети, совершая ошибки, не придут в состояние растерянности.

• Продолжай попытки. Не сдавайся. Это может помочь детям, которые хотят сдаться, когда они не добились успеха.

• Я думаю, ты сможешь выправить положение дел, но если тебе понадобится моя помощь, ты знаешь, где меня найти. Взрослым нужно выразить уверенность в том, что дети в состоянии решить свои конфликты, если им предоставить такую возможность.

• Я понимаю, что ты чувствуешь (не с сочувствием, а с сопереживанием), но я уверен, что ты с этим справишься. Здесь снова выражается уверенность, что ребенок может справиться со своими проблемами.

• Я заметил, как упорно ты над этим трудился. Я по-настоящему восхищаюсь твоим упорством и способностью не сдаваться. Дети испытывают удовлетворение, когда их усилия замечены